​都这样办民办学校，也确实该死一大批了！

都这样办民办学校，也确实该死一大批了！

都这样办民办学校，也确实该死一大批了！

原创 管如芳 校长会

2025年04月27日 07:01 北京

民办学校“倒闭潮”到来

近年来，民办学校正经历着前所未有的震荡！

2024 年 7 月，曾被誉为 “民办高中第一” 的深圳某书院突然关停，800 多个中产家庭陷入失学危机；

同年1月，河南郑州某国际学校因经营不善陷入困境，最终在政策收紧（限制跨区招生）和生源流失的双重压力下关停；

2023 年 3 月，江西省高安市某校、宜丰县某校连续两年年检不合格被责令停止高中招生；广东省惠州市某校因资金链断裂突然倒闭……

民办学校的倒闭潮来势汹汹，为整个行业的民办学校办学人敲响了警钟！在见过太多倒下的“残骸”后，存活下来的民办学校不得不直面核心命题：为何在教育需求多元化的今天，民办教育的“泰坦尼克号”反而在加速下沉？

民办学校“死在了哪里”？

“都这样办民办学校，也确实该死一大批了！”校长会创始人、民办学校研究院院长徐启建痛心疾首地说。

徐院长每年都会有大量的民办学校走访，他认为民办学校倒闭的最大原因，就是定位雷同公办学校：“民办学校是公办学校的补充，是社会教育需求多元化的重要补足，非要傻乎乎地去跟公办学校挤一条道，怎么会不自取灭亡呢！”

正如徐院长所言，民办学校的定位偏差是集体溃败的导火索。

作为天津某公办校的“校中校”的天津某实验中学，曾长期共享公办师资、校舍和品牌，学费却高达公办校的10 倍。而在2021 年 “六独立” 政策出台后，因无法剥离公办资源被迫关停，2000 余名学生一夜之间无学可上。

这种“借壳办学” 模式在全国范围内普遍存在，仅 2023 年就有 212 所 “公参民” 学校被清理，暴露了民办教育异化为 “公办名校影子” 的畸形生态——当政策铁拳砸向依附体系时，缺乏独特性的寄生者毫无还手之力。

无独有偶，陷入同质化内卷的深圳某书院同样照见了定位错位的致命隐患。这所号称 “民办第一校” 的机构年均收取 11 万元学费，却沿用与公办学校高度雷同的教学模式，最终因投资人挪用资金导致资金链断裂，2024 年被法院查封，800 名学生被迫转学。

根据调研显示，68% 的民办学校课程设置与公办校重合度超 80%，某民办校负责人坦言： “我们用两倍的成本做着和公办一样的事。”这种既无法满足个性化需求、又在性价比上输给公办教育的同质化竞争，本质是用市场化的高成本挑战政策扶持的 “低成本公共服务”，结局必然是被 “降维打击”。

而那些试图突破 “补充者” 定位、盲目扩张的学校，则陷入了更危险的境地。广西贵港某高级中学为打造 “全区示范性艺体高中”，借贷超 2 亿元扩建校区，却因招生未达预期（2022 年仅完成计划的 60%）导致资金链断裂，最终申请破产重整，教学设施一度被查封。这场历时两年的债务危机揭示了一个残酷现实：当民办学校放弃 “拾遗补缺” 的灵活性，妄图在规模和赛道上全面替代公办教育时，必然会陷入发展的死胡同。

教育生态的良性运转，从来都是依赖于不同主体的功能互补。当民办学校抛弃“补充者” 的天然使命，挤上公办教育的同质化赛道，就注定在政策调控与市场规律的双重绞杀中走向末路。

民办学校如何“与公不同”？

首先要精准锚定个性化需求，做教育生态的 “定制补丁”，切入公办教育难以覆盖的需求盲区。

比如对待高净值家庭的“精英教育“需求，上海某实验学校开创 “双语 + 全人教育” 模式，放弃传统应试赛道，将编程、戏剧、马术纳入必修课，毕业生全球 TOP50 大学录取率达78%，年费28万元却一席难求，这证明差异化不是价格战，而是价值创新；

对于中产家庭的 “教育升级” 需求，珠海高新区某校实施“全封闭军事化管理+周末托管服务”， 通过高强度管理营造“逆袭可能性”，激活家长对阶层流动的期待；

对于艺术生家庭，也有诸如杭州某高级中学美术班构建的“3+1+2”课程体系（3天文化课+1天专业课+2小时晚自习强化），与国美附中建立师资共享机制，确保专业课教师具备校考命题经验，利用“风险对冲”策略降低家长对艺考不确定性的恐惧。

其次是摒弃规模崇拜，走 “小而精” 的特色强校之路。民办学校的 “小” 不是缺陷，而是优势，小意味着灵活、聚焦、可深度赋能。

譬如杭州某校坚持每班 30 人，师生比 1:8，开发 “一人一课表” 系统：数学分层走班（基础 / 提高 / 竞赛班）、英语跨国结对（与美国中学实时连线）、每周 8 节选修课（机器人编程、越剧赏析、商业模拟）。2024 年高考，该校普通班本科率 92%，艺术班重点院校录取率超 60%，规模仅为同类公办校的 1/3，却成为区域 “低进高出” 标杆。

还有湖北仙桃某校聚焦县域艺术教育，自建美术馆、陶艺工坊，与中央美院共建 “乡村美育基地”，独创 “文化分保底 + 专业分冲刺” 培养模式，近三年美术生本科上线率 78%，其中 23 人考入八大美院。该校规模不足 2000 人，却成为江汉平原艺术生的 “首选校”。 教育不是工业流水线，民办学校的竞争力，藏在 “人无我有” 的 0.1% 差异里。

第三是在 “常规赛道” 打造 “超细分优势”， 即使选择与公办学校部分重叠的赛道，民办教育仍可通过 “科学化 + 特色化” 实现局部超越。

比如重庆某校民办部瞄准 “新工科”，开设 “AI 编程 + 机器人竞赛” 特色班，与华为、腾讯共建实验室，每周 2 天企业导师课，学生可参与真实项目开发。2024 年，该校信息学奥赛获奖率达 35%，远超同类公办校的 12%，吸引大量理科特长生放弃公办 “名校” 学位；

北京某校开设 “航海 + STEM” 课程，学生在渤海湾进行帆船实训时，同步完成海洋生物、气象观测、船舶工程等跨学科项目，毕业可获 “青少年航海证书”+ 科研论文。这种 “沉浸式培养” 吸引了 20% 放弃出国的中产家庭，证明特色不是颠覆传统，而是为传统注入独特基因。

公办教育追求 “全面达标”，民办教育就应该追求 “单点突破”—— 哪怕只是在科学实验课、晚自习管理、生涯规划某一个环节做到极致，也能形成不可替代性。

最后是做教育改革的 “敏捷响应者”。民办学校的体制外身份，本就是应对变化的天然优势，灵活的机制能第一时间根据政策风险和社会需求进行调整。

比如2022 年 “普职分流” 政策落地后，深圳某职高 1 个月内增设 “普职融通实验班”，允许学生高一高二保留普高学籍，同步学习汽修、护理等技能，高三根据成绩选择高考或职教高考。2023 年该校该班招生爆满，成为深圳唯一逆势扩招的民办校。

还有实行“学部自治”的上海某双语学校，初中部可自主决定是否引入AI 教学系统、调整课时分配，从调研到落地仅需 2 周，而同类公办校需层层审批耗时 3 个月。这种灵活性使其在 “双减” 后率先推出 “课后服务 2.0 版”，包含 18 门选修课 + 5 种运动社团，家长满意度达 92%。

对民办学校来说

死去的是“旧时代”

迎来的是“新发展时代”

“当前的’倒闭潮’，与其说是危机，不如说是民办教育回归本质的必经阵痛，” 校长会创始人、民办学校研究院院长徐启建指出，民办学校只要回归自身独特定位，持续深耕拓展，必将在教育版图中开辟出一个崭新的“民办学校2.0时代”。

在“1.0”时代“，民办学校陷入与公办学校盲目趋同、资源错配的困局，在生搬硬套公办模式的过程中缺乏精准定位与特色优势，导致社会资源的重复浪费与低效利用，在资金链断裂、师资流失的困境中艰难挣扎后不得不黯然退场。

如今，只要民办学校能凭借灵活的办学机制、多元的课程体系和个性化的教育服务，与公办学校形成优势互补、相互促进的协同效应，就能迎来与公办学校互补共生的“2.0时代”。

徐院长最后强调，逆者死，顺者昌，民办学校执业者必须看到这种时代的转换变化，拥抱这种变化，甚至创造加速这种变化，抓住新的时代红利，才能在未来的教育格局中立于不败之地！

来源 | 校长会原创